| Titre : |
QCM de chimie générale |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Mohamed Ayadim, Auteur |
| Editeur : |
Bruxelles : De Boeck |
| Année de publication : |
2010 |
| Collection : |
Cycle 1 de médecine |
| Importance : |
117 p |
| Présentation : |
ill., couv. ill. en coul. |
| Format : |
24 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-8041-3558-4 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Chimie physique et théorique Questions à choix multiple |
| Résumé : |
Cet ouvrage rassemble 296 QCM corrigés en chimie générale. C’est un outil efficace pour les étudiants désireux de réussir à l'université, en particulier dans le cadre du concours en 1e année d'études de santé. Le contenu de l'ensemble des exercices proposés est varié, puisqu'une redondance dans l'erreur est souvent décourageante pour l'étudiant.
Mal comprendre un problème de chimie n'est pas toujours en soi un élément négatif du point de vue pédagogique. L’auteur du présent document s’est rendu compte, après avoir enseigné, organisé des monitorats et corrigé des examens pendant de nombreuses années, que le fait d’être piégé par des QCM pouvait, en définitive, revêtir un caractère constructif. En outre, la mise à profit de la "pédagogie de l'erreur" permet de réagir positivement vis-à -vis des réponses précisément données face au spectre des réponses proposées. Dans ce cas, le cours pourra mieux être revu en fonction des écueils rencontrés. Et finalement cela permettra à l'étudiant d'être mieux préparé pour le concours. |
QCM de chimie générale [texte imprimé] / Mohamed Ayadim, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2010 . - 117 p : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - ( Cycle 1 de médecine) . ISBN : 978-2-8041-3558-4 Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
Chimie physique et théorique Questions à choix multiple |
| Résumé : |
Cet ouvrage rassemble 296 QCM corrigés en chimie générale. C’est un outil efficace pour les étudiants désireux de réussir à l'université, en particulier dans le cadre du concours en 1e année d'études de santé. Le contenu de l'ensemble des exercices proposés est varié, puisqu'une redondance dans l'erreur est souvent décourageante pour l'étudiant.
Mal comprendre un problème de chimie n'est pas toujours en soi un élément négatif du point de vue pédagogique. L’auteur du présent document s’est rendu compte, après avoir enseigné, organisé des monitorats et corrigé des examens pendant de nombreuses années, que le fait d’être piégé par des QCM pouvait, en définitive, revêtir un caractère constructif. En outre, la mise à profit de la "pédagogie de l'erreur" permet de réagir positivement vis-à -vis des réponses précisément données face au spectre des réponses proposées. Dans ce cas, le cours pourra mieux être revu en fonction des écueils rencontrés. Et finalement cela permettra à l'étudiant d'être mieux préparé pour le concours. |
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